Objectifs pédagogiques :

• Gagner en clarté et prendre des décisions plus facilement.
• Gérer le timing de vos décisions.
• Challenger vos décisions, seul et collectivement.

Déroulé :

Séquence 1 : Gagner en clarté et gérer le timing
Dans un environnement riche en informations parfois contradictoires, le bruit cognitif est le premier ennemi de la décision. Les participants apprennent à séparer les informations utiles du bruit, et à résoudre la question que tout décideur affronte : est-ce que je décide maintenant, ou j'attends ?

Exemple d'outil : La matrice Présent / Futur (Présent : quelles informations ai-je en main et sont-elles suffisantes pour décider ? / Futur : quelle information complémentaire aurais-je en attendant, et est-ce qu'elle changerait réellement ma décision ? → permet d'arbitrer entre décider dans l'immédiat et attendre un élément vraiment déterminant, sans ni se précipiter ni faire traîner inutilement).

Exemple de cas : analyser une décision difficile à venir ou récemment prise, appliquer la matrice pour évaluer si le bon moment pour décider est maintenant ou si une information clé manque qui justifierait d'attendre, et discuter de l'arbitrage en groupe.

Séquence 2 : Contrôler ses biais et mieux décider collectivement
Les décisions collectives sont souvent parasitées par les biais des uns et le poids des avis les plus forts. Les participants apprennent à mettre en place un cadre qui objectivise les critères de décision avant d'évaluer les options, pour que la délibération porte sur les vrais enjeux plutôt que sur les rapports de force.

Exemple d'outil : Le tableau de décision / scorecard (définir à l'avance les critères qui comptent pour la décision et les pondérer, évaluer chaque option selon ces critères de manière explicite et documentée / l'outil aide à la décision sans la fournir mathématiquement : il fait ressortir les vraies priorités et aligne le groupe, à condition d'être proportionné à l'enjeu).

Exemple de cas : revenir sur une décision récente, identifier les biais qui ont pu fausser le raisonnement, et la questionner avec le scorecard entre pairs pour évaluer ce qu'on aurait peut-être décidé différemment avec ce cadre.